Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación a Distancia (EAD)

Elaborado por: Héctor Yañez Maceda INTRODUCCION Las nuevas alternativas de comunicación como son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), consideran el aprender a enseñar y aprender a aprender de diferentes maneras, sin embargo en Bolivia estas alternativas no se encuentra muy explotadas debido a la falta de incentivos a las personas que están comprometidas con la creación de materiales didácticos de enseñanza a distancia en las diferentes instituciones públicas y privadas. DESARROLLO Según (Gonzales, 2004)“aprender a enseñar y aprender a aprender de manera diferentes. Supone también a aprender con otros, a percibirse de otra manera en el plano de lo comunicacional”. Asimismo, (Rebollo, 2005) señala que la “educación multimedia: con el nacimiento de la enseñanza multimedia (radio y televisión), hay una mayor preocupación por el diseño de los materiales”. Sin embargo, en Bolivia los roles tradicionales de comunicación están apartados de las nuevas formas de comunicación, es por ello que las TIC, resultan muy novedosas y difíciles de emprender por no contarse con personas o instituciones que se involucren en este mar de desafíos. En este sentido, con la implementación de las TIC en Bolivia, bien se podría contribuir a que la educación sea dinámica y en tiempo real, rompiendo fronteras a través del internet, y de esta forma plasmar las ideas en el cumplimiento de objetivos concretos. CONCLUSION Las TIC aportan de gran manera en la creación de materiales didácticos de educación multimedia, y en el plano comunicacional de aprender a enseñar y aprender a aprender de manera diferentes, a través de la utilización de tecnología de última generación, ayudando a obtener ideas y prototipos educativos acuerdo a nuestra realidad, a ser utilizadas en universidades públicas y privadas de nuestro país. Bibliografía Gonzales, L. (2004). Rebollo, M. (2005).

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La Educación

LA EDUCACION

Hector Yañez Maceda

La enseñanza

La enseñanza en la educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.

            Los diversos sentidos de la idea de mediación.

            En la literatura pedagógico didáctica referida al análisis de entornos que utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, suelen emplearse diversos términos: comunicación, interacción, interactividad, y mediación, a veces con significados muy precisos y en parte superpuestos.

            (Arieto, 2000) plantea dos tipos de dialogo, el dialogo simulado y el dialogo real. Para el autor, la institución educativa “es la que diseña, produce, distribuye, desarrolla o tutela el proceso de aprendizaje de los estudiantes”; a través de un “dialogo simulado y asíncrono” se generan relaciones de comunicación, en ambos sentidos, entre la institución que enseña utilizando materiales diseñados para Educación a Distancia.

            En la literatura pedagógico didáctica referida al análisis de entornos que utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, suelen emplearse diversos términos: comunicación, interacción, interactividad y mediación.

            Las comunidades de aprendizaje, conocimiento y práctica

La calidad de la mediación didáctica puede relacionarse con la capacidad del entorno para asegurar la conformación de una comunidad de aprendizaje, conocimiento y práctica.

(Wenger, 1991) han subrayado que el aprendizaje es un hecho social, en el que la pertenencia a una comunidad es el factor clave para el desarrollo de un conocimiento contextuado y significativo. El aprendizaje se constituye así en el resultado de formar parte de comunidades en las que se puede construir, mediante la participación, una identidad y un sentido. El conocimiento resultante no fractura el saber  teórico del práctico y remite a las prácticas sociales de una cultura.

Bibliography

Arieto, G. (2000).

Weil, J. y. (2000).

Wenger, L. y. (1991).